何玉良總經理的發言分為了互聯黑板的創意，定義，功能價值，專家評議，科達夢等五方面內容，以下為演講的部分內容。

一、互聯黑板的創意

1.傳統黑板

黑板是書寫板的傳統的稱呼，書寫板俗稱黑板。

黑板，一直以來都是教室內不可缺少的最重要的教育裝備，是老師最傳統、最習慣的教學方式。老師在黑板上的板書，是老師教學思想的呈現。

2.多媒體黑板

十年前，黑板已經升級為多媒體黑板，市場上用的左右推拉板是為了配套多媒體設備的，是我們科達在2009年研發用于鄭州市多媒體采購項目，四期項目合計三萬多套。都是我們科達中標。是我們科達2010年申請的發明專利。

隨著國家教育信息化的深入，諸多電子設備進入課堂，豐富了教學手段。同時，黑板板書反而不同程度的被忽視，好多老師過多的依賴ppt，缺少了跟學生的思維互動，教學質量并沒有明顯提升。多年來，老師在授課過程中的教學思想、靈感、板書、語音及散發式教學的智慧等，基本都丟失了。在教育信息化的今天，顯得特別可惜，也可能是極大的損失。

早在十年前，我就想解決這個問題。后來有了錄播教室，能把板書和語音，表情等錄播下來。后來發現，錄播教室的利用率遠沒有想象的那么高。經了解，其主要原因是，多數老師擔心自己的肖像和肢體被錄播出去。還擔心在攝像頭和燈光的環境下，心理壓力大，不能正常發揮。多數都是照本宣科，不敢跟學生密切互動。特別是錄播教室一節課占用存儲空間較大，一般在2g以上。不方便存儲和傳輸分享。所以，我們科達的互聯黑板可以跟常規錄播系統互補。希望多多合作。

3.互聯黑板

如何錄課，如何實現板書數字化網絡化，使老師的語音，板書和PPT融合存儲?如何分享自己老師課堂，真正實現人人可學、處處能學、時時皆學的教育信息化要求呢?

教育部在2018年4月份發出了《教育信息化2.0行動計劃》!我們科達認為，這是教育信息化的又一次迅速推進，也是我們面臨的又一次機會和挑戰。

作為專注黑板31年的科達文教，潛心探究研發。我們聯合了上海理工大學研發了粉筆板書存儲技術，聯合北京清華大學、北京師范大學和河北師范大學，結合最新研發的感應技術及筆記識別技術，研發出國內外首款實現粉筆板書數字化和網絡化的產品——互聯黑板，并融合創新了黑板課堂的線上教育。而且，申請了發明專利。

二、互聯黑板定義

互聯黑板，本意是：互聯網+黑板。它依托信息技術，創新傳統黑板。把多媒體的硬件、軟件、教學資源等互聯互通互動，又融合創新，實現了課堂三要素“黑板板書、講課語音、電子課件”的本地存儲和編輯，還可實現云存儲和云分享的線上教育。

解決了以下問題：1.老師板書丟失，2.老師板書時遮擋一部分學生視線;3.學生記錄筆記卻影響聽課質量，4.請假學生漏課。5.常態輕錄播。6.同步顯示。

我們科達公司研發的互聯黑板，其價值在于

第一，書寫功能。

科達互聯黑板，優化升級了黑板傳統的書寫功能，做到了高端精品，優點為易寫易擦無塵護眼!為線下課堂提供了更好的保障。

第二，互聯網功能。它記錄的是學生自己親老師的課堂，充分利用了多媒體的存儲和顯示等功能，利用了寬帶云服務功能。實現了親師課堂的線上教育。實現了常態輕錄播，實現了同步顯示功能，一鍵筆記功能。

第三，優點，互聯黑板一節課的存儲量，僅為30M，為常規錄播教室一節課存儲量的1%!

第四，互聯黑板的價值。

1.對于學生，課上專心聽課;課后下載筆記;隨時隨地上課;隨時隨地有針對性的再學習;隨時隨地復習預習;隨時隨地同步課堂。

2.對于教師，隨時隨地回顧自己的課堂，不斷改進教案，形成精品課堂。

3.對于家長：可以和孩子一塊回顧老師的課堂，指導孩子的學習和作業;可以跟老師及時互動。

4.對于校長：隨時隨地聽課，對老師的課堂隨時隨地了解、指導、 評價和激勵等。調動老師積極性，提升教學效率，提高教育質量。

5.對于教研：教育專家根據老師課堂，根據大數據等，分析指導研究課程。

6，助力均衡教育，助力新課標。

總之，互聯黑板可以實現人人皆學，時時能學，處處可學!讓教育更輕松，讓教育更美好!

四，專家評論

1.有專家認為， 互聯黑板，打通了教育信息化最后一公里;教育信息化2.0就從互聯黑板開始。

2. 互聯黑板的有效使用，是實現課堂教學變革的重要路徑之一!

3.列入配置標準

3_1.目前我們科達的互聯黑板遴選為《江蘇省新產品新技術試點應用項目優選入圍產品》;

3-2《列入中央電化教育館數字校園教學方案》;

3-3其功能被寫入了教育部《關于義務教育階段學校信息化設備配備標準》;

3-4，其功能被列入《教育部理科實驗室配置標準》

3-5其功能被寫入了《廣東省中小學智慧教室建設指南》。

五，我們科達人的夢想

我們科達人的夢想就是，讓每個教室實現黑板的無塵化和互聯網化!